Oleh: Ni Putu Nova Suandewi Putri, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha
Pendidikan merupakan salah satu pilar penting dalam pembangunan suatu negara. Salah satu komponen penting dalam pendidikan adalah proses pembelajaran di dalam kelas. Pembelajaran yang efektif dan inovatif menjadi kunci keberhasilan dalam mencapai tujuan pendidikan. Dalam konteks pendidikan dasar, khususnya di Sekolah Dasar (SD), pengabungan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) menjadi IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) dalam kurikulum merdeka merupakan langkah berani dan inovatif yang patut diapresiasi. Kebijakan ini muncul sebagai respons terhadap kebutuhan zaman yang semakin kompleks dan interkoneksi, di mana pemahaman tentang alam dan masyarakat menjadi saling melengkapi.
IPAS merupakan salah satu mata pelajaran inti di SD yang mencakup berbagai bidang ilmu, seperti Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Mata pelajaran ini memiliki peran strategis dalam membentuk karakter, pengetahuan, dan keterampilan siswa di tingkat dasar. Oleh karena itu, inovasi pembelajaran IPAS di SD perlu terus dilakukan untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran. Pembelajaran IPA dan IPS yang terisolasi selama ini dinilai kurang relevan dengan realitas dunia. IPA cenderung fokus pada studi tentang fenomena alam dan proses-proses ilmiah, sementara IPS lebih menekankan pada studi tentang manusia, masyarakat, dan lingkungan sosialnya. Padahal, dalam kehidupan nyata fenomena alam dan sosial selalu saling terkait. Perubahan iklim, misalnya, bukan hanya persoalan ilmiah, tapi juga memiliki dampak sosial, ekonomi, dan budaya yang signifikan.
Dalam kurikulum merdeka, IPAS berusaha untuk mengatasi keterpisahan tersebut dengan menggabungkan IPA dan IPS yang diharapkan siswa dapat memahami dunia secara holistik, melihat hubungan timbal balik antara alam dan manusia, dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang lebih komprehensif. Salah satu inovasi pembelajaran IPAS di SD yang dapat diterapkan adalah dengan mengintegrasikan teknologi digital dalam proses pembelajaran. Penggunaan teknologi digital, seperti multimedia, virtual reality, dan augmented reality, dapat membantu siswa memahami konsep-konsep IPAS secara lebih konkret dan menarik. Selain itu, teknologi digital juga dapat memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered learning), di mana siswa dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Selain integrasi teknologi digital, inovasi pembelajaran IPAS di SD juga dapat dilakukan dengan mengadopsi pendekatan pembelajaran berbasis proyek (project-based learning). Dalam pendekatan ini, siswa diberikan kesempatan untuk terlibat dalam proyek-proyek nyata yang berkaitan dengan topik-topik IPAS. Melalui proyek-proyek tersebut, siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan keterampilan kolaborasi. Selain itu, pendekatan pembelajaran berbasis proyek juga dapat memotivasi siswa untuk belajar secara lebih bermakna dan kontekstual. Inovasi pembelajaran IPAS di SD juga dapat dilakukan dengan menerapkan pendekatan pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning). Dalam pendekatan ini, siswa dihadapkan pada masalah-masalah nyata yang berkaitan dengan topik-topik IPAS. Siswa kemudian diminta untuk menganalisis, menyelidiki, dan mencari solusi atas masalah-masalah tersebut. Melalui pendekatan ini, siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan.
Selain itu, inovasi pembelajaran IPAS di SD juga dapat dilakukan dengan mengintegrasikan pendekatan pembelajaran berbasis alam (nature-based learning). Dalam pendekatan ini, siswa dilibatkan dalam pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai sumber belajar. Melalui pembelajaran berbasis alam, siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep-konsep IPAS. Inovasi pembelajaran IPAS di SD juga dapat dilakukan dengan menerapkan pendekatan pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry-based learning). Dalam pendekatan ini, siswa diberikan kesempatan untuk mengembangkan rasa ingin tahu, mengajukan pertanyaan, dan melakukan penyelidikan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut. Melalui pendekatan pembelajaran berbasis inkuiri, siswa dapat mengembangkan keterampilan proses sains, seperti observasi, hipotesis, eksperimentasi, dan penarikan kesimpulan.
Selain itu, inovasi pembelajaran IPAS di SD juga dapat dilakukan dengan mengintegrasikan pendekatan pembelajaran berbasis permainan (game-based learning). Dalam pendekatan ini, siswa belajar melalui aktivitas-aktivitas permainan yang berkaitan dengan topik-topik IPAS. Melalui pembelajaran berbasis permainan, siswa dapat belajar dengan lebih menyenangkan dan meningkatkan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Untuk mendukung inovasi pembelajaran IPAS di SD, diperlukan peran aktif dari berbagai pihak, termasuk guru, sekolah, dan pemerintah. Guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas memiliki peran penting dalam merancang dan menerapkan inovasi pembelajaran IPAS. Guru perlu memiliki kompetensi dan kreativitas dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang inovatif dan sesuai dengan kebutuhan siswa.
Selain itu, sekolah juga memiliki peran penting dalam mendukung inovasi pembelajaran IPAS. Sekolah harus menyediakan sarana dan prasarana yang memadai, seperti laboratorium, perpustakaan, dan akses teknologi digital, untuk mendukung pelaksanaan inovasi pembelajaran IPAS. Selain itu, sekolah juga perlu memberikan dukungan dan kesempatan bagi guru untuk mengembangkan kompetensi dan kreativitas dalam berinovasi. Pemerintah juga memiliki peran penting dalam mendukung inovasi pembelajaran IPAS di SD. Pemerintah dapat menyediakan kebijakan, panduan, dan dukungan finansial untuk mendorong pelaksanaan inovasi pembelajaran IPAS di sekolah-sekolah. Selain itu, pemerintah juga dapat memfasilitasi pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru-guru IPAS untuk meningkatkan kompetensi dan keterampilan dalam menerapkan inovasi pembelajaran.
Dengan adanya inovasi pembelajaran IPAS di SD, diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan dan perubahan di masa depan. Inovasi pembelajaran IPAS di SD tidak hanya berdampak pada peningkatan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep IPAS, tetapi juga dapat membantu mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan keterampilan abad ke-21 yang sangat dibutuhkan dalam era digital saat ini.
