Oleh : Ni Made Meistya Purniawati, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha
Anak berkebutuhan khusus merupakan anak yang mengalami gangguan perkembangan dan kelainan yang berbeda dengan anak pada umumnya. Perbedaan yang kerap dialami anak berkebutuhan seperti proses hambatan pertumbuhan dan perkembangan anak baik fisik, mental-intelektual dan penyimpangan tingkah laku. Pada anak berkebutuhan khusus seringkali menghadapi kesulitan dalam menempuh proses pembelajaran. Setiap anak berkebutuhan khusus tentunya memiliki perkembangan, karakteritik, tingkah laku yang berbeda, hal ini memerlukan pendidikan yang inklusif bagi siswa. Dalam dunia pendidikan anak berkebutuhan khusus terdapat sekolah dan tenaga pendidik khusus dalam membimbing mereka sesuai dengan strategi dan metode pembelajaran kurikulum, maka dari itu, pentingnya bagi calon-calon guru untuk mempelajari memahami atau mengenali setiap proses pertumbuhan khususnya pada anak berkebutuhan khusus dengan memberikan dukungan secara sosial dan emosional.
Seiring berjalannya di dalam dunia pendidikan, pentingnya tingkatan kesadaran akan pendidikan inklusif, membuat kehadiran anak berkebutuhan khusus di sekolah-sekolah semakin umum. Hal ini menuntut para calon guru untuk memiliki kompetensi yang lebih luas dibandingkan sebelumnya. Pelatihan yang dirancang khusus menjadi sarana yang efektif untuk membekali calon guru dengan pengetahuan dan keterampilan yang relevan. Melalui pelatihan, calon guru tidak hanya akan memahami karakteristik dan kebutuhan khusus dari setiap siswa, tetapi juga dapat mengembangkan kemampuan dalam merancang pembelajaran yang individual, menggunakan berbagai alat bantu media ajar, serta menciptakan suasana kelas yang kondusif bagi semua siswa. Dengan demikian, pelatihan bukan hanya sebagai persyaratan, melainkan sebagai investasi jangka panjang untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi semua anak.
Setiap anak berkebutuhan khusus memiliki karakteristik dan kebutuhan yang sangat beragam, mulai dari kesulitan belajar, hambatan personal, gangguan perkembangan hingga tantangan sosial dan emosional. Untuk dapat memberikan dukungan yang optimal bagi siswa berkebutuhan khusus, calon guru perlu dilengkapi dengan pengetahuan yang mendalam tentang berbagai jenis anak kebutuhan khusus. Pelatihan yang tepat akan membekali guru dengan keterampilan dalam mengidentifikasi, memahami, merespon dan mendukung setiap kebutuhan unik anak. Dengan demikian, guru dapat merancang pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu, sehingga anak-anak dapat belajar dan berkembang secara maksimal.
Sebagai calon guru pelatihan khusus dapat membantu juga dalam mencakup pengembangan keterampilan pengajaran yang adaptif. Setiap anak memiliki cara belajar yang berbeda dan calon guru perlu mampu menyesuaikan metode pengajaran mereka untuk memenuhi kebutuhan individu. Dalam pelatihan, calon guru diajarkan berbagai strategi pengajaran yang dapat digunakan untuk mendukung anak berkebutuhan khusus, seperti penggunaan alat bantu belajar, teknik pengajaran yang berbeda, penggunaan media ajar yang tepat dan pendekatan yang lebih personal. Misalnya, penggunaan media ajar kreatif yang dapat membantu anak-anak dengan kesulitan belajar untuk lebih fokus mengakses serta memahami materi pelajaran dengan lebih baik. Dengan keterampilan ini, calon guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih efektif dan menyenangkan bagi anak-anak berkebutuhan khusus.
Lingkungan belajar yang inklusif memiliki peran yang sangat penting dalam mendukung perkembangan anak berkebutuhan khusus. Calon guru perlu dilatih untuk mengelola kelas dengan baik, sehingga semua anak termasuk mereka yang berkebutuhan khusus, merasa diterima dan dihargai. Lingkungan yang positif dapat mendukung akan meningkatkan rasa percaya diri anak-anak dengan memfasilitasi interaksi sosial yang lebih baik antara anak-anak seusianya tanpa membeda-bedakan dengan anak berkebutuhan khusus. Dalam konteks ini, pelatihan harus mencakup strategi untuk membangun hubungan yang baik antara guru dan siswa, serta antara siswa dengan siswa lainnya. Dengan menciptakan suasana kelas yang inklusif, guru dapat membantu anak-anak berkebutuhan khusus merasa lebih nyaman dan termotivasi untuk berpartisipasi dalam kegiatan belajar.
Di samping itu, anak berkebutuhan khusus sering kali menghadapi tantangan emosional yang dapat mempengaruhi proses belajar sehingga mereka mengalami hambatan atau gangguan belajar yang berbeda dengan anak pada umumnya. Pelatihan bagi calon guru dapat mencakup cara-cara untuk memberikan dukungan emosional yang diperlukan. Dengan pemahaman yang baik tentang kesehatan mental dan emosional, guru dapat menjadi pendukung yang efektif bagi anak-anak ini, membantu mereka mengatasi tantangan yang mereka hadapi. Misalnya, guru dapat dilatih untuk mengenali tanda-tanda stres atau kecemasan pada anak dan memberikan intervensi yang sesuai. Dukungan emosional yang baik tidak hanya membantu anak-anak berkebutuhan khusus merasa lebih baik secara psikologis, tetapi juga dapat meningkatkan kemampuan mereka untuk belajar dan berinteraksi dengan teman-teman sekelas.
Pelatihan bagi calon guru juga dapat membantu mereka berkolaborasi dengan orang tua dan pendidik profesional lainnya. Anak berkebutuhan khusus sering kali memerlukan pendekatan yang holistik, di mana peran orang tua dan tenaga profesional lainnya sangat penting dalam proses perkembangannya. Dengan pelatihan yang tepat serta dukungan dari pihak orang tua, mempermudah bagi calon guru untuk belajar bagaimana berkomunikasi secara efektif dengan orang tua dan bekerja sama dengan psikolog, terapis, dan spesialis pendidikan lainnya. Kolaborasi ini sangat penting untuk menciptakan rencana pendidikan yang sesuai dan memastikan bahwa anak-anak berkebutuhan khusus mendapatkan dukungan yang mereka butuhkan baik di sekolah maupun di lingkungan rumah.
