Oleh: Ni Kadek Lusiana dan Siti Aisyah, Mahasiswa Semester 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha
Pada awal kurikulum baru 2022-2023, pemerintah melalui Kementerian Riset, Teknologi, Pendidikan dan Kebudayaan mengumumkan pengenalan kurikulum baru yaitu “Kurikulum Merdeka”. Ada pro dan kontra untuk menerapkan kurikulum baru, karena tidak semua sekolah telah menerima pelatihan kurikulum. Di seluruh wilayah Indonesia, baru beberapa sekolah yang memperkenalkan kurikulum baru dengan model kurikulum sekolah mengemudi. Bahkan di sekolah-sekolah yang tidak berpartisipasi dalam Program Sekolah yang Dimobilisasi, guru tidak akan tinggal diam. Guru yang tidak berpartisipasi dalam program mobilisasi sekolah akan berpartisipasi dalam acara diseminasi, webinar, lokakarya, atau belajar mandiri melalui Internet untuk menemukan dan memahami esensi dari kurikulum baru. Selain itu, juga bergabung dengan asosiasi profesional untuk belajar dan belajar bersama untuk memahami esensi dari kurikulum unik.
Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum dengan pembelajaran dalam kurikuler yang beragam, yang isinya lebih optimal, memberikan mahasiswa cukup waktu untuk mengeksplorasi konsep dan memperkuat keterampilannya. Guru memiliki fleksibilitas untuk memilih dari berbagai perangkat pendidikan, memungkinkan mereka untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan belajar dan minat siswa mereka. Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas kepada pendidik untuk menciptakan pembelajaran berkualitas yang memenuhi kebutuhan siswa dan lingkungan belajar mereka. Kurikulum unik kami memiliki tiga karakteristik: soft skill dan pengembangan karakter; Fokus pada bahan-bahan penting; dan pembelajaran yang fleksibel. Pada tahun 2021, sekolah penggerak di 111 kabupaten dan kota mulai menerapkan kurikulum mereka sendiri dalam skala terbatas. Implementasi kurikulum merdeka jalur mandiri akan dimulai pada tahun 2022. Berdasarkan data Pusat Kurikulum dan Pembelajaran (Puskurjar) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, dan Teknologi, hampir 70% satuan pendidikan di seluruh Indonesia saat ini sedang melaksanakan Program Sekolah Penggerak, SMK Pusat Keunggulan, dan Jalur Mandiri Kurikulum Mandiri.
Pengantar buku kajian Kurikulum Mandiri menjelaskan bahwa implementasi Kurikulum Mandiri direncanakan sebagai bagian dari upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk mengatasi krisis pembelajaran yang telah kita hadapi selama bertahun-tahun dan diperburuk oleh pandemi. Krisis ini ditandai dengan buruknya hasil belajar siswa, bahkan dalam isu-isu dasar seperti pemahaman bacaan. Krisis pembelajaran juga ditandai dengan ketimpangan yang besar dalam kualitas pembelajaran antar daerah dan kelompok sosial ekonomi. Bahkan, kurikulum saat ini sedang mengalami perubahan karena efek infeksi virus corona baru. Oleh karena itu, upaya sedang dilakukan untuk merevisi dan membakukan kebijakan pendidikan yang dikeluarkan oleh pemerintah melalui Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
Yang terpenting, perubahan kurikulum tidak membebani pendidik, terutama jika menyangkut masalah manajemen pembelajaran. Masalah administrasi dan struktur kurikulum sangat bermanfaat bagi guru dan siswa. Dalam Permendikbud No. 22 Tahun 2020 miliknya, perubahan kurikulum yang dibuat oleh Kebijakan Merdeka Belajar akan fleksibel, berbasis kompetensi, dengan penekanan pada pengembangan karakter dan soft skill, memenuhi kebutuhan DU/DI Dijelaskan bahwa itu menjadi sesuatu. Sistem penilaian membentuk/mendukung peningkatan dan kemajuan hasil pembelajaran dan portofolio aplikasi.
Pada awal pandemi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, dan Teknologi memperkenalkan kurikulum darurat sebagai fase pertama dari kurikulumnya sendiri, lanjut Nadiem. Dalam kurikulum darurat, pemerintah telah secara signifikan mengurangi jumlah materi pembelajaran untuk memungkinkan siswa dan guru fokus mengeksplorasi topik yang paling penting. Pada dasarnya, kurikulum Merdeka didasarkan pada kurikulum K-13, namun dikemas ke dalam bentuk sederhana melalui kurikulum emergent. Tidak ada paksaan karena opsi ini disediakan untuk sekolah oleh pemerintah. Ini akan memungkinkan kurikulum Merdeka untuk melihat apakah kurikulum yang muncul jauh lebih sederhana dan akan memungkinkan guru dan pendidik untuk lebih fokus pada kurikulum yang muncul. Selain itu, kurikulum Merdeka dapat disesuaikan dengan sistem daring, sehingga guru dan siswa tidak dibebani dengan materi pembelajaran dalam jumlah besar.
Dimana guru terlebih dahulu memahami unsur-unsur pembelajaran dan hasil belajar ketika merancang program pembelajaran dalam kurikulum mereka sendiri. Setelah memahami unsur-unsur dan hasil belajar, terciptalah alur tujuan pembelajaran yang meliputi indikator pembelajaran atau tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan materi dan penilaian. Dalam format proses, tujuan pembelajaran mirip dengan rencana program pembelajaran lama sebelum Menteri Nadiem Makariem membuat kebijakan rencana implementasi pembelajaran (RPP) satu halaman. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) terlihat seperti kembali ke model RPP lama dengan banyak halaman.
Dimana guru terlebih dahulu memahami unsur-unsur pembelajaran dan hasil belajar ketika merancang program pembelajaran dalam kurikulum mereka sendiri. Setelah memahami unsur-unsur dan hasil belajar, terciptalah alur tujuan pembelajaran yang meliputi indikator pembelajaran atau tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan materi dan penilaian. Dalam format proses, tujuan pembelajaran mirip dengan rencana program pembelajaran lama sebelum Menteri Nadiem Makariem membuat kebijakan rencana implementasi pembelajaran (RPP) satu halaman. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) terlihat seperti kembali ke model RPP lama dengan banyak halaman.
Struktur kurikulum setiap mata pelajaran memungkinkan pembelajaran berbasis proyek terjadi di seluruh mata pelajaran atau secara mandiri. Ini tidak hanya menciptakan program pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan visibilitas siswa Pancasila, tetapi juga memungkinkan siswa untuk memilih salah satu dari enam topik yang ditawarkan dalam bentuk video, film pendek, dan makalah akademik. Intinya, guru dan siswa mandiri dalam mengembangkan konsep pembelajaran dengan kreativitas dan inovasi maksimal, seperti yang diharapkan dalam Permendikbud No. 16 Tahun 2022 miliknya. Ini mengacu pada pelaksanaan pembelajaran di lingkungan belajar yang menyediakan ruang yang cukup untuk spontanitas, kreativitas dan kemandirian. Persyaratan menyediakan bakat, minat, perkembangan fisik dan psikologis siswa.
