Oleh: Intan B Siringoringo, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha
Kemampuan mengelola keuangan pribadi merupakan keterampilan esensial yang semakin dibutuhkan dalam kehidupan modern yang penuh dengan kompleksitas. Saat ini, literasi finansial tidak lagi bisa dianggap sebagai pengetahuan tambahan yang hanya diperlukan oleh orang dewasa. Sebaliknya, keterampilan ini seharusnya mulai diajarkan sejak usia dini agar dapat membentuk kebiasaan dan pola pikir yang sehat dalam menghadapi realitas ekonomi. Jadi, menurut saya pendidikan ekonomi perlu diterapkan secara sistematis di jenjang Sekolah Dasar (SD) sebagai upaya membangun fondasi keuangan yang kokoh bagi generasi masa depan.
Anak-anak usia sekolah dasar berada pada tahap perkembangan yang sangat potensial dalam menyerap nilai-nilai dan pengetahuan baru. Melalui pendidikan ekonomi yang dirancang secara kontekstual dan menyenangkan, mereka dapat mulai memahami konsep-konsep dasar seperti nilai uang, pentingnya menabung, perbedaan antara kebutuhan dan keinginan, serta cara membuat keputusan keuangan yang bijak. Menurut saya, pengenalan dini terhadap hal-hal tersebut akan berdampak positif terhadap pola perilaku anak dalam mengelola sumber daya di masa depan.
Pendidikan ekonomi tidak hanya berbicara tentang angka dan transaksi, tetapi juga membentuk karakter anak. Ketika anak diajarkan untuk menabung dari uang sakunya sendiri, misalnya, mereka belajar tentang kesabaran, tanggung jawab, serta kemampuan merencanakan sesuatu dalam jangka waktu tertentu. Melalui kegiatan ini pula, mereka dibiasakan untuk berpikir sebelum bertindak, mempertimbangkan manfaat jangka panjang dari keputusan yang diambil, serta menghargai usaha yang diperlukan untuk memperoleh sesuatu. Dalam pandangan saya, pendidikan karakter seperti ini menjadi semakin penting di tengah budaya konsumtif yang kian marak di kalangan anak muda saat ini.
Sebagian orang mungkin menganggap bahwa topik-topik ekonomi terlalu berat untuk dipahami oleh anak usia SD. Namun saya percaya, jika materi tersebut dibuat dengan pendekatan yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, maka pendidikan ekonomi justru akan menjadi proses belajar yang menyenangkan sekaligus bermakna. Misalnya, dengan kegiatan simulasi jual beli di kelas menggunakan uang mainan dan barang-barang sederhana, anak-anak tidak hanya belajar berhitung, tetapi juga memahami cara kerja pasar dalam kehidupan nyata. Pengalaman langsung seperti ini akan jauh lebih membekas dibanding sekadar pembelajaran teoretis.
Selain itu, saya juga melihat pendidikan ekonomi sebagai sarana untuk menumbuhkan jiwa wirausaha sejak dini. Anak-anak dapat dilatih untuk berpikir kreatif, mencari solusi, dan memiliki keberanian dalam mengambil inisiatif melalui kegiatan ekonomi sederhana. Dalam lingkungan sekolah, guru dapat merancang proyek-proyek kecil seperti bazar kelas atau program koperasi mini yang dikelola oleh siswa. Kegiatan semacam ini tidak hanya memberi pengalaman berharga dalam hal pengelolaan uang, tetapi juga memperkenalkan nilai kerja sama, komunikasi, dan tanggung jawab sosial.
Pentingnya pendidikan ekonomi di SD juga dapat dikaitkan dengan upaya menumbuhkan kecintaan terhadap produk lokal dan rasa nasionalisme. Dalam kegiatan simulasi ekonomi, misalnya, guru bisa memperkenalkan produk-produk khas daerah seperti kerajinan tangan, makanan tradisional, atau hasil pertanian lokal. Dengan begitu, siswa tidak hanya belajar tentang nilai ekonomi, tetapi juga memahami kekayaan budaya dan potensi daerah mereka. Saya meyakini bahwa pendekatan ini akan membantu anak membangun identitas nasional yang kuat sekaligus memupuk rasa bangga terhadap sumber daya lokal.
Di sisi lain, integrasi pendidikan ekonomi dalam kurikulum SD sebenarnya bukan hal yang sulit dilakukan. Berbagai mata pelajaran seperti Matematika, IPS, dan Bahasa Indonesia dapat menjadi media yang efektif untuk menyisipkan nilai-nilai ekonomi. Dalam pelajaran Matematika, misalnya, siswa bisa belajar menghitung laba, diskon, atau membuat anggaran sederhana. Sementara itu, di pelajaran IPS mereka diajak memahami kegiatan ekonomi masyarakat dan peran pelaku ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan dalam Bahasa Indonesia, anak bisa menulis cerita pendek atau narasi tentang pengalaman menabung atau berdagang. Menurut saya, pendekatan lintas mata pelajaran seperti ini sangat efektif dalam menguatkan pemahaman siswa.
Peran keluarga juga tidak bisa diabaikan dalam mendukung keberhasilan pendidikan ekonomi di sekolah. Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama tempat anak belajar tentang nilai-nilai ekonomi secara praktis. Orang tua bisa mengajak anak berdiskusi tentang belanja bulanan, membandingkan harga barang, atau bahkan membuat catatan pengeluaran harian. Dengan cara ini, anak akan terbiasa menerapkan konsep ekonomi dalam kehidupan nyata, dan pembelajaran yang diterima di sekolah pun akan semakin relevan dan kontekstual.
Jika melihat data yang dirilis oleh Otoritas Jasa Keuangan (OJK) pada tahun 2022, tingkat literasi keuangan masyarakat Indonesia masih berada di angka 49,68 persen. Ini artinya, hampir setengah dari penduduk Indonesia belum memiliki pemahaman finansial yang memadai. Menurut saya, kondisi ini perlu mendapat perhatian serius dari dunia pendidikan. Salah satu solusi jangka panjang yang dapat ditempuh adalah dengan menyisipkan pendidikan ekonomi secara sistematis sejak bangku sekolah dasar. Langkah ini bukan hanya untuk meningkatkan angka literasi finansial, tetapi juga untuk mencegah munculnya masalah keuangan pribadi di masa depan seperti utang konsumtif, gaya hidup hedonistik, dan kurangnya kemampuan menabung.
Secara keseluruhan, saya meyakini bahwa pendidikan ekonomi yang diterapkan sejak SD dapat memberikan dampak signifikan terhadap kualitas hidup generasi mendatang. Bukan hanya dalam hal kemampuan finansial, tetapi juga dalam membentuk karakter, menumbuhkan jiwa kewirausahaan, serta membangun kesadaran sosial dan nasionalisme. Dengan dukungan dari sekolah, keluarga, dan pemerintah melalui kurikulum yang relevan, kita dapat membentuk generasi yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga bijak dalam menghadapi realitas ekonomi yang terus berubah.
